Native Scientists continua a contribuir para o campo da educação científica com outro artigo revisado por pares

O último artigo revisado por pares de autoria da equipa da Native Scientists em colaboração com cientistas da Universidade de Tübingen, Universidade de Ludwigsburg, Universidade de Lancaster, Instituto de Análise Educacional de Baden-Württemberg, Instituto Marinho de Flandres e Universidade Erasmus de Rotterdam foi publicado na revista Science Education. essa semana. O artigo apresenta os resultados de um ensaio clínico aleatório realizado no âmbito do programa educacional que cria pontes entre crianças e cientistas da mesma comunidade de migrantes . Estudantes e cientistas que participam na Alemanha e no Reino Unido responderam a inquéritos especificamente concebidos com escalas adaptadas e perguntas abertas para investigar a sua eficácia em relação à motivação para a ciência e a língua de herança. O artigo conclui que a abordagem utilizada é um novo método pedagógico, que as crianças que participaram no programa demonstram um maior sentimento de que a ciência é “importante para mim” e que a perceção das crianças sobre a capacidade para a língua de herança é melhorada.

O número de estudantes migrantes acolhidos nas escolas de toda a Europa tem aumentado constantemente nas últimas décadas, trazendo novos desafios tanto para os estudantes como para as escolas. Os relatórios mostram que os estudantes migrantes tendem a ter um desempenho inferior nas disciplinas de Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática (STEM) e são menos propensos a prosseguir o ensino superior em STEM quando comparados com os seus pares não migrantes. Portanto, iniciativas como as propostas pela Native Scientists podem ajudar a diminuir o fosso entre as crianças migrantes e não migrantes, bem como contribuir positivamente para o sentimento de pertença das crianças migrantes e para o desenvolvimento do multilinguismo. No artigo, as pessoas cientistas nomearam e avaliaram a nova abordagem de Aprendizagem Integrada de Línguas de Ciência e Património (SHLIL) usada pelo programa Native Scientists e enraizada em conceitos de pedagogias CLIL (aprendizagem integrada de conteúdo e linguagem) e SCTA (Abordagem de Ensino de Capital Científico). Diferentemente das abordagens de aprendizagem clássicas, onde as crianças aprendem novos conteúdos através de uma língua estrangeira, aqui as crianças aprendem especificamente sobre disciplinas STEM através da sua língua de herança, fomentando o interesse e a motivação dos estudantes migrantes para estudar disciplinas científicas e apoiando o desenvolvimento da sua língua de herança. "Descobrimos que, ao utilizarem a língua de herança, os estudantes migrantes atribuem um valor positivo à aprendizagem das ciências, mesmo 4 semanas após a breve intervenção de extensão", afirma a Dra. Julia Schiefer, investigadora do Instituto de Psicologia da Universidade de Ludwigsburg e primeira autora do livro. o papel.

Este artigo segue a nossa publicação anterior , descrevendo como os programas de educação científica podem ser construídos com base nos valores de Equidade, Diversidade e Inclusão e mostrando assim como os programas educacionais da Native podem combater as desigualdades por meio da educação científica não formal. É também mais uma demonstração da eficácia do modelo de aprendizagem da Native Scientists.

Referência

Julia Schiefer , Jana Caspari , Joana A. Moscoso , Ana I. Catarino , Pedro Miranda Afonso , Jessika Golle , Patrick Rebuschat . Aprendizagem Integrada de Línguas Científicas e Patrimoniais (SHLIL): Evidência da eficácia de um programa inovador de extensão científica para estudantes migrantes. Educação em Ciências, março de 2024 https://doi.org/10.1002/sce.21860

Para mais informações, por favor contacte: joana.moscoso@nativescientists.org

Sobre a Native Scientists

Fundada em 2013, a Native Scientists é uma organização pan-europeia sem fins lucrativos que cria pontes entre crianças desservidas e cientistas. Existe para alargar os horizontes das crianças, promovendo a literacia científica e reduzindo as desigualdades através de programas educativos de divulgação científica.

Sobre o Jornal de Educação Científica

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